{"id":664,"date":"2022-12-12T22:18:03","date_gmt":"2022-12-12T22:18:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iineed.com.mx\/blog\/?p=664"},"modified":"2022-12-12T22:18:03","modified_gmt":"2022-12-12T22:18:03","slug":"como-promovemos-que-los-alumnos-adquieran-conocimientos-significativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iineed.edu.mx\/blog\/como-promovemos-que-los-alumnos-adquieran-conocimientos-significativos\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo promovemos que los alumnos adquieran conocimientos significativos?"},"content":{"rendered":"<h2>\u00bfC\u00f3mo promovemos que los alumnos adquieran conocimientos significativos?<\/h2>\n<p>Un problema que hemos abordado en nuestro Blog es como lograr que los estudiantes adquieran un aprendizaje duradero. Es decir, que se consolide en la memoria a largo plazo y pueda ser recuperado y utilizado en futuros aprendizajes o incluso transferido a situaciones de la vida real.<\/p>\n<p>Ravela,P. y colaboradores\u00a0 (2017) proponen las siguientes actividades para favorecer el aprendizaje a largo plazo<\/p>\n<ul>\n<li>Partir siempre de la recuperaci\u00f3n de conocimientos previos<\/li>\n<li>Ofrecer oportunidades para que en distintos momentos y circunstancias utilicen el conocimiento que han adquirido<\/li>\n<li>Favorecer proyectos orientados a resolver problemas y crear todo tipo de soluciones<\/li>\n<li>Conectar los conocimientos con otros con los que guardan alguna relaci\u00f3n<\/li>\n<li>Dise\u00f1ar situaciones y soluciones que incluyan el uso de TIC.<\/li>\n<li>Todo lo que favorece que los conocimientos significativos lleven a dominarse en la pr\u00e1ctica<\/li>\n<li>Mediante la realizaci\u00f3n de actividades aut\u00e9nticas<\/li>\n<li>Mediante la pr\u00e1ctica deliberada<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada uno de estos merece un an\u00e1lisis aparte, pero en esta ocasi\u00f3n vamos a concentrarnos en las caracter\u00edsticas de las actividades aut\u00e9nticas. Antes, reflexionemos en las concepciones que poseen los estudiantes acerca del aprendizaje, porque de esto depende el involucramiento y la disposici\u00f3n para aprender.<\/p>\n<p>Para los estudiantes hay cinco tipos de actividades de aprendizaje<\/p>\n<ol>\n<li>Actividades que requieren recordar y reproducir.<\/li>\n<li>Actividades que requieren construir significados y comprender.<\/li>\n<li>Actividades que requieren utilizar o aplicar.<\/li>\n<li>Actividades que requieren valorar y evaluar.<\/li>\n<li>Actividades que requieren dise\u00f1ar o crear algo nuevo.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Cuando los alumnos consideran que los contenidos que hay aprender solo son importantes para \u201crecordar y reproducir\u201d, su nivel de involucramiento es muy bajo.<\/p>\n<p>En estos casos el proceso de aprendizaje se concentra en la adquisici\u00f3n \u201cal pie de la letra de contenidos seleccionados\u201d por el docente. Es decir, en la obtenci\u00f3n de una simple \u201clista de datos\u201d mediante la memorizaci\u00f3n selectiva. Para el alumno \u201cel aprendizaje se convierte en una carga, una tarea que quitarse de \u201cencima\u201d (Bigss, p. 34).<\/p>\n<p>En esos casos estamos hablando de aprendizaje superficial.<\/p>\n<p>En contraste, en la medida en que los alumnos valoran que el aprendizaje es un reto, ya sea porque lo van a utilizar o aplicar, porque lo van a comprender, o porque van a participar en la creaci\u00f3n de algo nuevo, su nivel de involucramiento en las actividades de aprendizaje se multiplica.<\/p>\n<p>Seg\u00fan los autores mencionados las actividades aut\u00e9nticas contienen las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Son realistas y plausibles y reproducen del modo m\u00e1s cercano posible a la realidad<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Son complejas e intelectualmente desafiantes<\/strong>. Generalmente proponen preguntas o plantean situaciones a las que los estudiantes deben dar respuesta a trav\u00e9s de un trabajo de creaci\u00f3n, valoraci\u00f3n y\/o investigaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Tienen un prop\u00f3sito definido una finalidad que requiere buscar soluciones a situaciones novedosas. <\/strong>Generalmente se propone alcanzar un producto que realmente alguien necesita o puede necesitar en alguna situaci\u00f3n concreta (real o simulada).<\/li>\n<li><strong>El producto final va dirigido a un p\u00fablico determinado, a destinatarios o audiencias reales,<\/strong> m\u00e1s all\u00e1 del docente.<\/li>\n<li><strong>Ponen al estudiante en situaci\u00f3n de desempe\u00f1ar determinados roles, similares a los que llevan a cabo las personas en la vida real<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Por el anclaje necesario que deben tener con las actividades propias de la vida real<\/strong>, los contextos de las tareas incluyen restricciones e incertidumbres.<\/li>\n<li><strong>Requieren que los estudiantes pongan en juego un variado repertorio de estrategias: <\/strong>investigar, ensayar distintas soluciones, consultar variedad de recursos, practicar, probar distintas alternativas.<\/li>\n<li>Debido a la complejidad que generalmente tienen, <strong>est\u00e1n pensadas para que los estudiantes las desarrollen durante un per\u00edodo de tiempo m\u00e1s o menos extenso<\/strong><\/li>\n<li><strong>Generalmente se desarrollan en contextos colaborativos<\/strong>, tal como acurre en la vida real.<\/li>\n<li><strong>La autoevaluaci\u00f3n y la coevaluaci\u00f3n son aspectos esenciales de la evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Escribe y comparte una estrategia que tu utilices para que los estudiantes demuestren y compartan su aprendizaje. Entra al Blog y en el espacio en blanco \u201cDeja un comentario\u201d podr\u00e1s compartir tu experiencia.<\/p>\n<p>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"http:\/\/www.iineed.com.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/s-300x300.jpg\" alt=\"\" loading=\"lazy\" srcset=\"http:\/\/www.iineed.com.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/s-300x300.jpg 300w, http:\/\/www.iineed.com.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/s-150x150.jpg 150w, http:\/\/www.iineed.com.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/s.jpg 761w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Recuerda que esa clase de actividades ser\u00e1 de mucha utilidad para los alumnos porque es una de las maneras en las que el cerebro consolida la informaci\u00f3n en las regiones de la memoria a largo plazo. Adem\u00e1s, debido a tu colaboraci\u00f3n, otros docentes podr\u00e1n obtener informaci\u00f3n de primera mano para ampliar su repertorio de estrategias.<\/p>\n<p>Te invitamos a entres a nuestro Blog \u201cAcademia Docente\u201d donde encontrar\u00e1s informaci\u00f3n valiosa para enriquecer tu pr\u00e1ctica docente.\u00a0<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n<p><strong>Ravela, P (2017). Como mejorar la evaluaci\u00f3n en el aula. SEP<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfC\u00f3mo promovemos que los alumnos adquieran conocimientos significativos? Un problema que hemos abordado en nuestro Blog es como lograr que los estudiantes adquieran un aprendizaje duradero. 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