En el contexto del Plan de Estudios 2022 las situaciones de aprendizaje son ambientes construidos a partir de los intereses y necesidades de los alumnos en correspondencia con tem\u00e1ticas claves que ata\u00f1en a los campos formativos y la comunidad-territorio que implican actividades de aprendizaje basadas en el di\u00e1logo, en la reflexi\u00f3n y en la b\u00fasqueda e interpretaci\u00f3n colectiva de la informaci\u00f3n.<\/p>\n
De ah\u00ed se espera que se concreten alternativas o propuestas de soluci\u00f3n a realidades espec\u00edficas previamente identificadas.<\/p>\n
Las situaciones de aprendizaje permiten programar el curso de cualquier nivel, \u00e1rea, materia o \u00e1mbitos a partir de una colecci\u00f3n o secuencia de contextos, retos o circunstancias del mundo real.<\/p>\n
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"http:\/\/www.iineed.com.mx\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/mapa-768x407.png\")
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Para ello, como se establece en el documento \u201cAvances de Programa Sint\u00e9tico\u201d <\/em>se habr\u00e1n de identificar los conocimientos, las destrezas, los valores, las actitudes y las capacidades que favorecen el desarrollo de los aprendizajes.<\/p>\n As\u00ed mismo, una de las primeras recomendaciones de dicho documento es \u201cque la situaci\u00f3n-problema se articule con los contenidos analizados<\/strong> y los de codise\u00f1o, atendiendo a la secuencia y gradualidad (p.<\/em> 72)<\/p>\n Tambi\u00e9n se se\u00f1ala que se debe de \u201crecordar el perfil de las y los estudiantes para reforzar algunos contenidos <\/strong>(en especial de lecto\/escritura o matem\u00e1ticas), lo podr\u00e1 realizar se\u00f1alando el tiempo que destinar\u00e1 a ello y c\u00f3mo lo piensa articular con el proyecto\u201d.<\/em><\/p>\n En otras palabras, el colectivo docente, adem\u00e1s de tener en claro las preguntas gu\u00eda o detonadoras del proyecto o problema, debe identificar los contenidos que se abordar\u00e1n en el transcurso del proyecto, as\u00ed como los que se deber\u00e1n reforzar. A esta etapa Zabala (2005) le llama \u201cel proceso espec\u00edfico de construcci\u00f3n de conocimientos mediante la utilizaci\u00f3n del saber disciplinar\u201d.<\/p>\n Para lograr lo anterior, se propone una actividad muy sencilla, pero que tiene un enorme potencial para la la concreci\u00f3n de los contenidos y las actividades subsiguientes.<\/p>\n Tomemos como ejemplo la pregunta detonadora. \u00bfPor qu\u00e9 y c\u00f3mo podemos reciclar la basura?<\/strong><\/p>\n Cuando los alumnos est\u00e1n de acuerdo con el tema de la pregunta detonadora seg\u00fan sus intereses y los de la comunidad, la o el docente traza en el pizarr\u00f3n tres columnas.<\/p>\n En la primera se escribe la frase: \u00bfQu\u00e9 sabemos?; <\/em>en la segunda \u00bfQu\u00e9 queremos saber?; <\/em>y en la tercera \u00bfC\u00f3mo lo queremos saber?<\/em><\/p>\n Los alumnos pasan a escribir lo que saben, lo que quieren saber y c\u00f3mo lo realizar\u00e1n; para lo \u00faltimo elaboran una lista de actividades que llevar\u00e1n a cabo durante el desarrollo del proyecto.<\/p>\n Con esta actividad colectiva y mediante la participaci\u00f3n sistem\u00e1tica de todos los alumnos el profesor obtiene informaci\u00f3n sobre los conocimientos previos de los alumnos, los contenidos disciplinares que deber\u00e1 incorporar de los campos formativos seleccionados, as\u00ed como de la estrategia para el desarrollo del proyecto.<\/p>\n Por ejemplo, mediante la respuesta a la pregunta \u00bfQu\u00e9 sabemos? <\/em>las y los docentes deben preguntarse: \u00bfQu\u00e9 otros contenidos necesitan saber los alumnos antes de iniciar el proceso de indagaci\u00f3n? <\/em><\/p>\n Con el fin de tener muy claro el proceso de desarrollo de aprendizajes de los alumnos es importante realizar un an\u00e1lisis de los contenidos del plan de estudios que habr\u00e1n de incorporarse.<\/p>\n \u00a0De acuerdo con esto las siguientes preguntas pueden apoyar el an\u00e1lisis:<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Con la informaci\u00f3n anterior ya se cuenta con elementos para relacionar, lo que los alumnos ya saben, con lo que escribieron en la columna: \u00bfqu\u00e9 queremos saber?<\/em> Esto permite identificar qu\u00e9 clase de informaci\u00f3n se requiere y en donde es posible obtenerla; a partir de una consulta a la biblioteca, en fuentes digitales o se precisa una investigaci\u00f3n de campo en la comunidad territorio.<\/p>\n En esta parte se identifican los instrumentos y recursos para cada una de las etapas, secuencias y actividades del proyecto.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n\n